La Scuola vista con gli occhi di chi la vede e la vive ogni giorno
docenti ITP – Siamo coscienti della moltitudine di situazioni e disagi che affliggono la scuola pubblica italiana, sappiamo delle continue e corpose richieste da parte di tutta la categoria, vogliamo unirci a tutti cercando di spiegare l’importanza della scuola laboratorio e di proporre le nostre soluzioni affinché si possa trovare l’ascolto e soprattutto le azioni che potrebbero risollevare tutto il mondo della scuola.
docenti ITP – Siamo coscienti della moltitudine di situazioni e disagi che affliggono la scuola pubblica italiana, sappiamo delle continue e corpose richieste da parte di tutta la categoria, vogliamo unirci a tutti cercando di spiegare l’importanza della scuola laboratorio e di proporre le nostre soluzioni affinché si possa trovare l’ascolto e soprattutto le azioni che potrebbero risollevare tutto il mondo della scuola.
I docenti ormai hanno bisogno di un ambiente lavorativo sicuro, non solo in termini di struttura scolastica, ma anche di strumenti didattici di tipo informatico, cercando di tutelare anche gli studenti che ne fanno uso nella didattica.
Siamo convinti che la prima agenzia educativa di questa Nazione debba tutelare i minori in ogni fase della crescita educativa, compreso la tutela dalle dipendenze dai siti internet violenti e messaggi multimediali subdoli, pertanto, iniziamo la nostra richiesta con l’inserimento di una specifica normativa che imponga l’uso di firewall nelle scuole italiane, con l’istituzione di una figura docente che sia l’amministratore di rete didattica.
Inoltre, riteniamo sia imprescindibile ed urgente l’istituzione di una mansione docente per la gestione della biblioteca scolastica (biblioteca che deve diventare ormai all’avanguardia con l’istituzione della biblioteca on-line), da impiegare nelle scuole o reti di scuole che abbiano almeno mille alunni. In una società in cui tutto e connesso non si può ancora aspettare di connettere in rete il grande patrimonio culturale presente nelle biblioteche scolastiche.
Crediamo che la gestione centralizzata di una Web farm, che gestisca il software per i servizi amministrativi e didattici e l’uso di innovative applicazioni, porterebbe ad un immediato contenimento della spesa pubblica scolastica, soprattutto se i servizi di telefonia tramite il VOIP, le email PEC ed i certificati di sicurezza SSL, siano concessi gratuitamente agli Istituti scolastici. La digitalizzazione della scuola deve cominciare con un percorso unitario affinché si arrivi a concepire l’unione tra la didattica base e quella digitale.
Le grandi aziende da tempo garantiscono alle proprie filiali supporti avanzati di gestione delle proprie sedi, riteniamo che sia ora che anche il Ministero della Pubblica Istruzione si faccia carico di risorse atte a garantire efficienza e completezza di servizi.
Riteniamo, ancora, che continuare a parlare di riforme strutturali senza ripristinare il normale prosieguo del ciclo lavorativo non è un operazione che porta alla verità e soprattutto che porti a buone soluzioni.
L’imperativo è lo sblocco del turn over nella pubblica amministrazione. Non si può parlare di #buonascuola se si lavora sotto organico e soprattutto con classi di 28 alunni.
Quindi la #buonascuola è tale se il personale garantisce il regolare svolgimento del lavoro in base al numero di classi presenti e la diminuzione del numero di alunni per classe sarebbe la soluzione d’impiego di tutti i precari storici che svolgono da anni lavoro di didattica senza avere nessuna tutela giuridica, e anche quelli in esubero determinati dal Ministero stesso ed infine una maggiore garanzia di svolgimento delle lezioni.
Azzerare l'affitto degli edifici pubblici scolastici in favore di strutture scolastiche di proprietà dello Stato. Aumentare in modo strutturale i contratti di telefonia per aziende pubbliche con il sistema VOIP. Fare scelte etiche di trasformazione di edifici scolastici in edifici autosufficienti sotto il profilo energetico, con uso di energie rinnovabili e a zero CO2.
Riepilogo: · SCUOLA INFORMATIZZATA E PROTETTA PER IL BUON FUNZIONAMENTO DEL LAVORO IN TUTTI GLI AMBIENTI SCOLASTICI E SCUOLA ENERGETICAMENTE SOSTENIBILE
· ORGANICO EFFICACE ED EFFICIENTE ED ORGANIZZATO PER INTEGRARE E SUPPORTARE ANCHE LA DIDATTICA TIPO · ADEGUARE SUBITO IL NUMERO DI ALUNNI PER CLASSE COSICHE’ SI POSSA IMPIEGARE IL PERSONALE SIA IN ESUBERO (DETERMINATO DALLA RIFORMA GELMINI) SIA IL PERSONALE PRECARIO STORICO E DARE MAGGIORE SICUREZZA PER UNA DIDATTICA PROFICUA (ALUNNI PIU’ SEGUITI E FAMIGLIE PIU’ TRANQUILLE)
Il laboratorio: una realtà senza futuro
Segue il dettaglio di nove punti richiesti dai Docenti di Laboratorio-ITP
1. Ripristino immediato del monte ore dedicato alle attività di Laboratorio collegate in modo imprescindibile da una programmazione didattica ministeriale nazionale, dove il tempo scuola viene suddiviso con specifiche ore di teoria e specifiche ore pratiche per svolgere esperienze di laboratorio suddivise per moduli didattici. Dove n moduli didattici producono n ore di teoria e n ore di laboratorio, per ciascuna disciplina, producono competenze distinte per ciascun biennio e triennio;
2. Il mantenimento della titolarità della scuola, laddove i fabbisogni e piani formativi lo consentano attraverso l’istituzione dell’organico potenziato; 3. La possibilità di riconversione professionale, a domanda, su altre classi di concorso affini, anche trasversale nei bienni e nei trienni degli istituto tecnici e professionali;
4. Riconversione volontaria su sostegno. Per quanto attiene questo specifico punto si ricorda che gli Insegnanti tecnico pratici sono i più abituati alla collaborazione attiva con altri colleghi e sicuramente predisposti all’attività di sostegno all’interno della classe. Per la specificità dei loro insegnamenti, sono indicati all’integrazione degli allievi nel lavoro di gruppo e quindi ad aiutare il singolo allievo alla collaborazione fattiva;
5. L’istituzione di posti di ruolo ITP nell’alternanza scuola lavoro e nell’istruzione e formazione professionale; 6. La previsione della nuova titolarità di “Rete”, come soluzione per rispondere alle esigenze del territorio, e di progetti integrati tra scuole di pari grado o di ordine diverso, da estendere anche alle reti di scuole, sia verticali che orizzontali;
7. Percorsi di formazione legati ai livelli retributivi, dove il merito e la capacità professionale siano valorizzati economicamente attraverso degli indicatori professionali individuali. Garantendo indipendenza da valutazioni terze, e che non diano adito a valutazioni clientelari; 8. La valutazione dei titoli acquisiti in itinere dai docenti; 9. Allargamento base d’insegnamento: possibilità d’insegnamento dalla scuola secondaria di secondo grado alla scuola secondaria di primo grado in base a specifiche classi di concorso affini.
Alcuni punti di questo documento sono stati discussi nei convegni/assemblee organizzati da docenti di laboratorio – ITP tenutesi a:
· Lamezia Terme (CZ) 16 Agosto 2012
· Scilla (RC) 04 Luglio 2013
Il testo è stato aggiornato, attualizzato e completato con ulteriori proposte.
Il documento sarà condiviso in rete con il seguente hashtag: #lascuolalaboratorio
Pirrotta Antonio
Prof.ssa Sicoli Teresa
